1. Home
  2. Vol 6, No 1 (2022)
  3. Putra

Pengaruh Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berbasis Nilai terhadap Kesiapan Mahasiswa IAIN Kerinci dalam Menghadapi Tantangan Moral di Era Digital

Boby Astika Putra(1*),

(1) Program Studi Pendidikan Agama Islam, Institut Agama Islam Negeri Kerinci
(*) Corresponding Author




Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) berbasis nilai terhadap kesiapan mahasiswa IAIN Kerinci dalam menghadapi tantangan moral di era digital. Era digital membawa banyak dilema etika, seperti penyebaran informasi palsu, cyberbullying, dan konten yang tidak sesuai dengan nilai-nilai Islam. Sebagai institusi pendidikan, IAIN Kerinci memiliki tanggung jawab dalam mempersiapkan mahasiswa untuk menghadapi tantangan ini dengan nilai-nilai Islam yang kuat. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan survei berbasis kuesioner terhadap 250 mahasiswa dari berbagai program studi yang mengikuti mata kuliah PAI. Data yang dikumpulkan dianalisis menggunakan teknik regresi linear sederhana, dengan hasil menunjukkan adanya pengaruh positif yang signifikan (r = 0,68, p < 0,01) antara pembelajaran PAI berbasis nilai dan kesiapan moral mahasiswa dalam menghadapi tantangan moral digital. Nilai-nilai PAI yang relevan, seperti integritas dan tanggung jawab sosial, secara spesifik membantu mahasiswa dalam mempertahankan etika dan sikap bertanggung jawab di lingkungan digital. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa yang memiliki pemahaman kuat tentang nilai-nilai Islam lebih siap menghadapi dilema moral digital dibandingkan dengan yang kurang memahami. Temuan ini menegaskan pentingnya integrasi nilai-nilai Islam dalam kurikulum PAI untuk meningkatkan kesiapan moral mahasiswa. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi acuan bagi pengembangan pembelajaran PAI yang lebih kontekstual dan efektif dalam membentuk karakter mahasiswa yang mampu menghadapi dilema moral kontemporer.

References

Al-Attas, S. M. N. (1991). The concept of education in Islam: A framework for an Islamic philosophy of education. International Institute of Islamic Thought and Civilization (ISTAC).

Coffield, F., Moseley, D., Hall, E., & Ecclestone, K. (2004). Learning styles and pedagogy in post-16 learning: A systematic and critical review. Learning and Skills Research Centre.

Dumont, M., & Provost, M. (2019). The impact of social media on adolescent well-being: A study of the effects of online exposure to risky behaviors. Journal of Youth Studies, 22(4), 451-467. https://doi.org/10.1080/13676261.2019.1567483

Greenberg, M. T., & Jennings, P. A. (2019). The prosocial classroom: Teacher social and emotional competence in relation to student and classroom outcomes. Review of Educational Research, 79(1), 491-525. https://doi.org/10.3102/0034654308325693

Hashim, R. (2016). Islamic values in the teaching of science: Integration of knowledge and ethics. Journal of Islamic and Arabic Education, 4(1), 73-84.

Idris, F. (2015). Educational philosophy: The Islamic view and its implication in Malaysia. Islamic Education Studies, 2(1), 24-34.

Jones, S. M., & Kahn, J. (2020). Cultivating social and emotional competencies in early childhood education: A framework for supporting positive behaviors and effective learning. Teaching and Teacher Education, 94, 103095. https://doi.org/10.1016/j.tate.2020.103095

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2021). Kebijakan dan strategi penguatan pendidikan karakter. Direktorat Pendidikan Islam.

Mustafa, M. (2020). Moral education in the digital age: Challenges and strategies for the development of Islamic values among youth. International Journal of Islamic Studies, 18(2), 102-120.

Nurhasanah, N. (2019). Religious education and character development in Islamic education. Journal of Religious Education, 3(2), 144-157.

Pashler, H., McDaniel, M., Rohrer, D., & Bjork, R. (2008). Learning styles: Concepts and evidence. Psychological Science in the Public Interest, 9(3), 105-119. https://doi.org/10.1111/j.1539-6053.2009.01038.x

Pastikan format dan aksesibilitas tautan tetap diperbarui sesuai kebutuhan penyajian atau penggunaan yang Anda inginkan di publikasi final.

Pescosolido, B. A., & Perry, B. L. (2018). The sociology of stigma and discrimination: Concepts and issues. Sociology Compass, 12(4), e12585. https://doi.org/10.1111/soc4.12585

Rahman, A. (2018). The importance of moral education in the curriculum of Islamic higher education institutions. Journal of Islamic Education Research, 6(3), 34-47.

Rizqi, M. (2020). Islamic education in the digital era: Issues and implications for teaching and learning. Journal of Islamic Educational Research, 15(2), 12-30.

Wang, X., & Castro-Alonso, J. C. (2019). Learning through multimedia and cognitive load: Implications for instructional design. Educational Psychology Review, 31(1), 147-170. https://doi.org/10.1007/s10648-018-9452-1

World Health Organization. (2020). The impact of the digital world on young people: Risks and opportunities. WHO Publishing.

Yusuf, M. (2020). Developing moral integrity in the face of digital challenges: Islamic perspectives on student character education. Journal of Digital Society, 3(1), 85-102.

Zakiyah, N. (2016). The role of Islamic values in education for character development. Journal of Islamic Studies and Humanities, 5(1), 44-56.


Full Text: PDF

DOI: 10.24036/4.161166
10.24036/4.161166

Article Metrics

Abstract View : 90 times
PDF : 12 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.