Profil Gaya Belajar Siswa dan Implikasinya dalam Bimbingan dan Konseling
(1) Universitas Negeri Padang
(2) Universitas Negeri Padang
(*) Corresponding Author
Abstract
Kegiatan belajar merupakan aktivitas utama dalam proses pembelajaran di sekolah. Setiap siswa memiliki cara yang berbeda dalam menyerap, mengolah, dan memahami informasi yang dikenal sebagai gaya belajar. Gaya belajar merupakan cara paling mudah dan nyaman bagi individu dalam menerima serta mengolah informasi selama proses pembelajaran. Perbedaan gaya belajar ini memengaruhi perilaku belajar siswa dan keberhasilan mereka dalam mengikuti kegiatan pembelajaran di kelas. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan profil gaya belajar siswa serta implikasinya terhadap layanan bimbingan dan konseling di kelas VIII MTsN 2 Pasaman. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Subjek pada penelitian ini yaitu 78 siswa kelas VIII yang dipilih melalui teknik purposive sampling berdasarkan prinsip kejenuhan data. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan studi dokumentasi. Analisis data menggunakan model interaktif Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data dijamin melalui triangulasi dan member check. Hasil penelitian menunjukkan bahwa gaya belajar siswa didominasi oleh gaya belajar visual, diikuti oleh kinestetik dan auditori. Perbedaan gaya belajar tersebut memengaruhi respons siswa terhadap layanan bimbingan dan konseling. Temuan ini menunjukkan bahwa pemetaan gaya belajar dapat dimanfaatkan sebagai dasar pendukung bagi guru bimbingan dan konseling dalam merancang layanan bimbingan belajar yang lebih individual, adaptif, dan efektif sesuai dengan karakteristik belajar siswa.
References
Sugianto, A, Qomariah, M. T., & Alisha, A. N. (2023). Peran Guru Bimbingan dan Konseling dalam Analisis Profil Gaya Belajar Siswa sebagai Need Assessment Pembelajaran Berdiferensiasi. Couns: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 7(03), 520–531. https://doi.org/10.31316/gcouns.v7i03.4696
Armaimis, Zulkifli, & Putri, B. N. D. (2022). Analisis Gaya Belajar Siswa dalam Pembelajaran Matematika di Kelas VIII SMP. Jurnal Pendidikan Matematika, 13(2), 156–165.
DePorter, B., Hernacki, M., Abdurrahman, A., & Meutia, S. (2015). Quantum Learning. Kaifa.
Dharma, D. S. A. (2022). Membaca Peran Teori Ekologi Bronfenbrenner dalam Menciptakan Lingkungan Inklusif Di Sekolah. Special and Inclusive Education Journal (Special), 3(2), 115–123.
Fitriani, E., Neviyarni, Mudjiran, M., & Nirwana, H. (2022). Problematika Layanan Bimbingan dan Konseling di Sekolah. Naradidik: Journal of Education and Pedagogy, 1(3), 174–180.
Gysbers, N. C., & Henderson, P. (2012). Developing & managing your school guidance & counseling program (5th ed.). American Counseling Association.
Handayani, A., Setiawan, I. T., & Karsih, K. (2013). Profil Gaya Belajar Siswa SMP Al Ma'mur Jakarta Pusat. Insight: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 2(2), 134–142.
Hidayat, W., & Santosa, S. (2024). Memahami Konsep Belajar Anak Usia Dasar: Studi Analisis Teori Belajar Carl Rogers serta Penerapannya di Sekolah Dasar. Journal of Primary Education Research, 2(1), 92–101.
Husna, Z. (2024). Optimalisasi Gaya Belajar melalui Bimbingan Konseling. Attending: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 1(2), 110–116.
Mandar, Y., & Sihono, S. (2025). Implementasi Teori Konstruktivisme dalam PAI: Kajian Teori Jean Piaget dan Jerome Bruner. Raudhah Proud To Be Professionals: Jurnal Tarbiyah Islamiyah, 10(1), 223–237.
Rohmah, J. N. (2024). Penerapan Model VARK dalam Pengelolaan Kelas untuk Meningkatkan Prestasi Siswa. Studi Administrasi Publik dan Ilmu Komunikasi, 1(3), 27–39.
Saksono, H., et al. (2024). Teori Belajar dalam Pembelajaran. Batam: Yayasan Cendikia Mulia Mandiri.
Saputra, M. R. A., & Suryadi. (2023). Konseling Gaya Belajar Peserta Didik Berdasarkan Teori VARK dan Implementasinya dalam Pembelajaran Berdiferensiasi. Sociocouns: Journal of Islamic Guidance and Counseling, 3(2), 167–184.
Satori, D., & Komariah, A. (2019). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2017). Metodologi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Syarifah, S. (2019). Konsep Kecerdasan Majemuk Howard Gardner. Sustainable: Jurnal Kajian Mutu Pendidikan, 2(2), 176–197.
Tomlinson, C. A. (2017). How to differentiate instruction in academically diverse classrooms. ASCD.
Wardani, H. K. (2022). Pemikiran Teori Kognitif Piaget di Sekolah Dasar. Khazanah Pendidikan, 16(1), 7–15.
DOI: 10.24036/0001371chr2025
Article Metrics
Abstract View : 156 timesPDF : 245 times
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2026 Yaumil Rizki Syafitri
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
